Pavel Ciurea, românul de GENIU care la doar 18 ani e considerat cel mai bun la matematică din lume! A câștigat doi ani la rând medalia de aur la Olimpiada Internațională de Matematică.
Pavel Ciurea, un elev din București, a câștigat doi ani la rând medalia de aur la Olimpiada Internațională de Matematică, iar visul lui este să studieze la una dintre universitățile de top din SUA sau Anglia.
Pavel Ciurea, românul de GENIU care la doar 18 ani e considerat cel mai bun la matematică din lume
Pavel Ciurea este elev în clasa a XII-a la un liceu privat din București, după ce școala primară și gimnaziul le-a urmat în sistemul public de învățământ.
La 18 ani, el face o radiografie a sistemului de învățământ românesc și dezvăluie un episod elocvent despre cum îi tratează oficialii Ministerului Educației pe tinerii olimpici din România.
Pavel Ciurea: Majoritatea profesorilor sunt demotivați și nu transmit o pasiune față de materie „Majoritatea profesorilor sunt demotivați și nu transmit o pasiune față de materia lor. Ce îmi transmite mie, ca elev, când văd un astfel de profesor? Dacă profesorul o să fie plictisit, o să ajung și eu inevitabil să tratez așa materia.
Iar dacă vorbim de performanțe, acestea vin-devin posibile unui număr foarte mic de oameni pasionați, care nu pot influența masele. Zece-douăzeci de profesori nu pot influența zeci de mii de elevi”, spune Pavel Ciurea, potrivit unei postări făcute de Daily Culture, pe pagina de Instagram.
„Memorarea nu este pentru mine. Ar trebui un sistem de predare la un nivel conceptual”
Pavel e de părere că, în România, e nevoie de un sistem de predare mai mult la nivel conceptual, pentru ca elevii să înțeleagă cum pun în practică informațiile primite.
„Medaliile de la concursuri reprezintă nu doar faptul că nu am muncit degeaba, ci îmi arată că am atins un anumit nivel, că, până la urmă, munca mea va fi răsplătită la un moment dat. Pentru mine, matematica este un mod de a forma gândirea, pe domeniul științific, evident.
Pentru mine, matematica este un lanț logic și toate vin una după alta. Adică, spre exemplu, n-ar trebui să învățăm formule la integrale pe de rost. Ar trebui ca elevilor să li se arate aceste demonstrații, ar trebui să li se stimuleze curiozitatea, să fie lăsați să se joace puțin cu conceptele.
Înainte să vadă o teoremă, să vină profesorii și să le spună povestea. Fiecare teoremă are o poveste, a apărut datorită unui lucru. Și atunci ar trebui ca elevii să se joace ei puțin cu conceptul acela sau să vadă cam care este fenomenul în acel domeniu, pentru a deveni interesați și curioși.
Memorarea nu este pentru mine. Poate n-am eu o memorie bună, dar nu mi-a plăcut niciodată să rețin informații pe de rost. Pentru că, la un moment dat le pierd, dacă nu le-am înțeles importanța completă.
Adică, sutele de teste pe care le-am dat până acum, probabil rețin undeva la 1% din informația pe care ar trebui să o pun acolo. Anii de la istorie sau râurile de la geografie nu le rețin. Și atunci ar trebui un sistem de predare mai mult la un nivel conceptual, adică să înțelegem puțin practica lucrurilor, de ce sunt importante și la ce ne ajută, și să formăm gândirea.
Noi nu putem să avem o bază de date ca un calculator și atunci ar trebui să ne formăm modul de a gândi și a descoperi singuri informația de care avem nevoie”, a mai spus Pavel.
